<h3> 本学期，人民路中学在朱令臣校长的倡导下，在教务处刘峰松主任的具体负责下，各级部推行“学生全面成长导师制”，在博爱与责任的理念支持下，为了让每一个班的学生的学习需求都得到满足，在尊重学生差别的情况下，使“因材施教”变成一种可操作性的机制，实现学习中的个性关注，特别是薄弱生的全面发展，让全体同学更有效地学习，充满信心地体验成功，为此，任命各个教学班的任课老师全部为学生导师，将班级的大部分学生 “承包”下去，责任到人，使每个老师都有任务，从导“学”走向导“育”，导师们不仅关心的是学生的学习，更要重视学生的理想信念、思想品德、心理健康、生活行为习惯等，通过谈心，辅导、会面等多种方式，也会不定时与家长取得联系和沟通，家校合力，跟踪记录，及时反馈，力争让每个学生在本学期充实度过，让不同层次的学生都取得所进步和发展。</h3> <h3> 2019年2月21日下午第四节，八级部召开学生全面成长导师制启动仪式。按学校教务处和年级要求，八级部16个班的班主任老师主持启动仪式，级部全体老师走进各个承包学生所在班级，与学生互动、沟通、交流。</h3><h3> 崔校长、尘旺主任与张西彬主任指导并保障级部各班启动仪式顺利召开。学校教务处刘峰松主任到各级部指导工作。</h3> <h3>与导师相见后的八级部孩子</h3> <h3> 八级部的孩子，大都十一二岁。</h3> <h3> </h3><h3> 当班主任老师介绍完导师制并公布承包名单后。每个孩子满怀期待，希望早点与自己的导师相见，即便很多导师都是曾经与自己朝夕相处的老师。</h3> <h3> 热情大方的董贵敏老师注重与孩子进行心理沟通，倾听每个孩子的心声。</h3> <h3> 英语李富英老师，带领十四班的孩子勇攀高峰，成为整个八级部的排头兵，她带领的八级部孩子是我们每个班学习的榜样。</h3><h3> 以全员育人导师制为契机，李老师课堂上严要求，课下对学生倍加关爱，赢得所教每一个孩子的掌声。</h3> <h3> 启动仪式的第二个环节，同学们按照班主任公布的名单找寻到自己的导师。</h3><h3> 每个孩子像对待亲人一样的目光注视着导师。此情此景，即便平日孩子们心中的“严师”们——看上去也那么亲切。</h3> <h3>和蔼可亲的八班数学老师、工会主席孙主席在孩子们中间。</h3> <h3>五班班主任刘杰老师与孩子们，她以扎实的学识令孩子们佩服，以温情、热情对待每一名孩子。</h3> <h3>六班班主任黄献中老师与孩子们亲切交谈后合影</h3> <h3>每一个排队等候与导师交流的孩子都有一双迫不及待的眼神。</h3> <h3> 为探索初中生培养的有效途径、方法和策略，人民路中学在“成长每一位孩子，成就每一位老师”的办学理念下，创造适合学生的教育，促进每位学生充分发展，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度提初中学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，特推行学生全面发展导师制。</h3> <h3>八级部德育、品德、阅读、科学、音乐、体育、美术、实践等老师也积极响应学校和年级号召，积极走进班级，与承包的同学交流沟通，积极践行导师制。图为美术朱老师与各班的孩子们。</h3> <h3>音乐刘老师与孩子们</h3> <h3>品德老师郭文霞老师和她可爱的孩子们</h3> <h3>音乐🎵杜老师与孩子们</h3> <h3>十三班张老师与孩子们</h3> <h3>在实行学生全面成长导师制中，不仅仅是停留在语言上，而是落实到行动中。该制度是以学生班级为单位，配备本班的任课教师担任导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质的一种制度，将学生的思想工作落实到实处，真正起到“导心”、“导学”的作用。例如学习辅导主要是对学生进行学习思想教育，帮助学生认识学习的重要性，端正学习态度，激发学习动机;辅导薄弱科目，教给学生学习方法.培养学生的学习能力。心理辅导主要针对学生紧张的学习心理下所面临的所有负面情绪进行疏导，帮助学生调整心态，克服困难等。同时也希望每位同学珍惜老师给予的指导、帮助的机会，不辜负学校和老师的 关爱，努力补弱，全面提升自己的能力。在实行学生全面成长导师制中，不仅仅是停留在语言上，而是落实到行动中。该制度是以学生班级为单位，配备本班的任课教师担任导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质的一种制度，将学生的思想工作落实到实处，真正起到“导心”、“导学”的作用。例如学习辅导主要是对学生进行学习思想教育，帮助学生认识学习的重要性，端正学习态度，激发学习动机;辅导薄弱科目，教给学生学习方法.培养学生的学习能力。心理辅导主要针对学生紧张的学习心理下所面临的所有负面情绪进行疏导，帮助学生调整心态，克服困难等。同时也希望每位同学珍惜老师给予的指导、帮助的机会，不辜负学校和老师的关爱，努力补弱，全面提升自己的能力。</h3> <h3>与所承包的三四班孩子们热情交流的四班班主任海燕老师</h3> <h3>文霞老师与孩子们</h3> <h3>工作目标</h3><h3>1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。教师的主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。</h3><h3>2、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，独立地学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。</h3><h3>3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。</h3> <h3>美术朱老师与孩子们</h3> <h3>与导师见面后，一班的孩子们与春燕老师合影留念</h3> <h3> 导师的基本精神</h3><h3> 1、导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正做到教书、育人相统一。</h3><h3> 导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正做到教书、育人相统一。</h3><h3> 2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体的扶持和帮助，帮助他们逐步形成独立学习、独立发展的能力。</h3> <h3>尹老师与孩子们</h3> <h3>可爱的孙老师</h3> <h3>甜美的组合</h3> <h3>春焕老师与孩子们</h3> <h3>玉芹老师与孩子们</h3> <h3>推行学生成长导师制的实施步骤：</h3><h3>1、学习文件，制定方案</h3><h3>2、各级部以班级为单位举行启动仪式（班主任宣传并解读方案，宣布名单），确定导师，级部聘任，班主任分配学生</h3><h3>3、确定对象，师生对接（每师8—10人），教室门口张贴照片各级部主任根据教师分工统一安排，我提供参考：7、8、9年级每班语数外老师5名学生，理化老师每班3-4人，政史地生老师每班2-3人，音体美信老师每班2人，6年级老师少，学生多，每班可适当增加一些学生。</h3><h3>4、实施指导：实施指导过程中指导老师落实三项要求：</h3><h3>（1）、了解学生，制定导育计划</h3><h3>（2）、开展每周交流活动（周三下午第四节）</h3><h3>（3）、开展每学期家访一次活动</h3><h3>（4）、导师制启动时间初定在开导师制启动时间初定在开学当周周四第三节课：</h3><h3>（5）、周四下午第三节（自习课），以各年级班级为单位，全校进行学生成长导师制启动仪式:</h3><h3>a、先进行导师制的意义宣传</h3><h3>b、班主任任组长，学科老师任成员，班主任宣读师生名单，并进行讲台前对接、宣誓、拍照（之后张贴在教室门口）</h3><h3>c、时间定在每周周三下午第四课进行辅导，各科导师进行班级内辅导、谈心，也可在办公室或走廊。级部进行检查、考勤、拍照。第四节课每位教师不准提前离校，都参与辅导。</h3><h3>5、学期末开展导师经验交流大会</h3> <h3>朱老师与孩子们</h3> <h3>八级三班的孩子们</h3> <h3>导师制实施领导小组</h3><h3>组长：</h3><h3>朱令臣</h3><h3>副组长：崔振宇、刘峰松</h3><h3>成员：张西斌、孟德俊、杨秋艳、高保住及班主任（导师组组长）</h3> <h3> 第四节课结束时，启动仪式基本完成。本次启动仪式为全员育人导师制在人中的顺利推行拉开帷幕，获得本阶段丰硕成果。<br></h3><h3> 愿每个孩子在全员育人导师制的带动下更加健康成长!</h3>