学理论,述心得——记新区小学语文教研组理论学习心得交流沙龙会

小花

<h3>  有这样一个传说。</h3><h3> 在北极的人因为天寒地冻,一开口说话就结成冰雪,对方听不见,只好回家慢慢地烤来听。可是要用什么火候来烤雪煮雪呢?因为语言是有思想,有情绪的,火候太慢或太快都不足以表达语言的情绪。</h3><h3> 11月13日放学后,新区小学的语文老师们齐聚一1班,一起来“煮雪”!</h3> <h3>  一年级的黎韵老师华丽开场。她带着大家再次走进王祥连老师的课堂。她先和老师们重温王老师课堂师生关系的构建。课堂小明星的评价方式再次引起大家的共鸣,大家和黎老师一起探讨着王特运用的教育学心理学知识,纷纷表示自己也去实践一下。</h3><h3></h3> <h3>三年级沈晓月老师和我们分享了她作为新教师的点滴反思和收获。在新教师培训中,有一次培训令她印象深刻:教育的事情要融入老师自己的真情实感,从要求自身开始,让课堂更有意义。老师们也深有感触,让学生享受习作的乐趣的确也是教育的一把初雪。</h3> <h3>  五年级易红莲老师带着大家谈起“思辨”。“思辨”一词出自《礼记》的“学问思辨行”,即“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。 </h3><h3> 易老师分享了“现代与经典”马来西亚的一位老师的《叶脉书签》这一课的授课思路。“思辨”的话题也引起了大家的热烈探讨。</h3> <h3>  六年级潘亚萍老师从张祖庆老师的作文教学《神奇的探险之旅》谈起。</h3><h3> 教师将学生带入到原始大森林中后进行合理的想象,接着又将情境具体化,不断激起学生的好奇心,不断激起学生的代入感。在这段沙龙分享过程中,在场的老师甚至也走进了潘老师的情境故事里,一起思考,一起选择。这大概就是情境作文的魅力!</h3> <h3> 最后,教导处王主任对整个沙龙活动进行总结。王主任首先肯定了本次活动的有序热烈,接着和我们分析了不同听课活动的内在意义,最后对语文教研组提出了殷切希望。期待老师们能在平时的各种活动中,不断提升理论知识。</h3><h3> </h3> <h3>斯时斯地,煮雪是一种学问。教育更是一种生命经验的传递。既有“哔哔啵啵”的火爆,更有“淙淙潺潺”的温润。</h3>

老师

思辨

课堂

情境

语文

沙龙

教研组

大家

学生

分享